“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，这是很多初中生的现状。我的学生基础相对薄弱，但背作文我是坚决反感的，就像再好的东西不是自己的，也总有万般不合适。我也讨厌没有情感输出的文章，像极了开水煮白菜，一时间想扔在一旁。然而，在教学中似乎没有很系统的作文指导，这方面自己确能力有限。可能是自己有写日记的习惯，所以从最初的教学开始，我的学生就写日记。
写日记三年计划。有些小事情坚持了，规划了，你会发现它有大功效。
七年级——每周三篇——能写就行，培养兴趣。
八年级——每周两篇——字数、内容等相应要求。
九年级——每周一篇——情感、思维等有所提升。
任何事情的整个过程都不会一帆风顺。七年级的现象，由于年纪较小，一般情况会准时交作业，但敷衍了事严重：一句话，两行字，歪歪扭扭，没有标点；开头不会空两格，标点加到第一格，日记的格式还会忘……可以说七年级上学期就是收拾一些琐碎，规整上道。下学期很明显大多同学就会写自己每天的流水账，而此时在“日记我来读”的时候就会取长补短，互相学习，写两句感悟，关乎点天气等，都会惹来一阵掌声。
八年级的学习任务还是很重的，剪掉一篇后，同学们特别高兴。然而依然掉队、应付的大有人在，相反，被领上道儿的就凸显出来了。此时的日记会是一天中印象深刻的画面，或是某天心情的真实宣泄，亦或是触景生情写的一首小诗……每次批阅日记成了一种期待。
最喜九年级的日记——厚重。在这里有对生活和人生的思考，一草一木皆可成文成篇。中考压力前，日记更成为了心灵的寄托，夜晚宿舍外的明月也能点燃自己，让自己趴在被窝里迫不及待的写下一篇日记。尤其是疫情网课在家，总觉得日记吾知己也！
以上均是学生平时日记的成长流露，也让我收获满满。或许遇见我这种不擅长教写作的老师，他们很不幸，但总有一扇窗在为我们敞开。他们的日记见证着他们的成长，更使写作功力的渐强。考试的时候不会为了六百字而苦恼甚至放弃，更会因某一个话题和题目而暗自欢喜，提笔忘我，泉思不断。记得涿州实验中学代立然老师说过，有了真情流露，技巧和语言都自然掌握了。
随后，阅读刘恩樵老师《“全语文教育”课程的建构与实践》中写到“改变以‘日习题’为主要训练方式的语文，将写作活动贯穿于学生的日常生活之中，探索‘日写作’的载体、时空、策略、途径以及方法等，研制指导学生日写作的课程纲目，追求‘让每一个学生都爱上写作’的境界。”之于这一点，我还要继续学习和探索，为了过上快乐而幸福的语文生活，谁又不想有条条大路呢！
无疑写作是阅读的输出，这期间不能没有书的陪伴。若没有读书，会永远停留在完成字数要求上，毕竟热爱生活没有错，但要碰撞出火花非读书所不能。刘恩樵老师主张《改造我们的语文教学》“改变只读一本教材的语文”。《新课程标准》最新版，对阅读的要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”这样的话，我们总要研究一下，读什么书，怎么读，不止为三年的输出。
每每遇到困惑或停滞不前，总能在偶然间找到动力。正月正在上高中的几个孩子我们坐在一起，他们兴奋的告诉我：“老师你知道吗？就咱班同学的语文成绩几乎全在高中班里占过第一，而且都没咋学，你老厉害了，骄傲不？”我怎么能不骄傲，但确实出乎了我的意料。我骄傲的是自己终是没有辜负……很多，一时无法言语。
朋友圈的感动。去年吧，赵新洋妈妈发了图片配文：闺女的文章获得了一等奖。这姑娘越来越厉害了，她往日的成长再次浮现，日记里的小诗和文章更是渐行渐远，她怀念的“仿写歌词”“诗意课堂”“浅词小诗”都成为了历练中美好的音符。如果说我真的有那么一点功劳，或许是最美的遇见了吧！
昨晚又看到了可心同学朋友圈，她告诉我，看了初中日记，乐了两个小时。原来日记的快乐还延伸到了今天。还感谢那个追着写日记的晓芳老师，昨晚睡得很香。希望你可以继续写下每天的小美好，可以永远的快乐下去。
热爱读书和写作并不是只为了学好教好语文，就像在新网师学习的人是各个学科，各个学段，各个领域的能够啃读和写作的相同尺码的人。突然发现走进新网师的短短几天，我的文字不自觉的变长了……
