我们的日子为什么一去不复返呢

海棠未雨,梨花先雪,一半春休。不知不觉间,春已过了大半,手边急需完成的有几件事: 1. 国培作业。一份教学设计…

海棠未雨,梨花先雪,一半春休。不知不觉间,春已过了大半,手边急需完成的有几件事:

1. 国培作业。一份教学设计的原始稿和修改稿;一份研修总结;一份经验分享。

2. 三年级上册一个单元的作业设计稿。要包含四个文档:能力图表、作业设计、参考答案,选文来源。且设计稿要经过学生试做,同伴互查,精心修改。

3. 备六年级下册的新课。之前调出去的课总归是要还的,已做好了上班后一节复一节上课的准备。

你看,事情多的时候,还是得用“清单体”,条理清晰,一目了然。

随便聊聊的图片

定了和上班时间同步的闹铃,按完成的时间顺序和轻重缓急排好顺序,然后逐个“击破”。

作业设计稿是要28号完成的,所以这两天花费了大量的时间在它上面,要求至少看三本以上教辅资料,题型可以参考却不能复制,选文必须是正规教育出版社,好在王老师雪中送炭地给我提供了北师大版和苏教版的课文例子。当然,收获也有,例如加拼音加声调,画田字格加着重号,甚至习作例文如何在旁边批注,这些平时不怎么使用的技能又重新温习了一遍。

国培作业要求31号前完成,好在每天的学习我都会零星地记下一些收获和感悟,只需要花时间加以整理即可,所以暂时后放。

 

然后,最重要的就是备课了。

 

感叹时间的流逝,朱自清这样写——

早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是–洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时、便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

作者没有在字面上明示情感倾向,但是在太阳的足迹中,情感汩汩而来。洗手、吃饭、睡觉等都是生活中的寻常之事。但正因为如此寻常,以致让人不察甚至淡忘,作者的特意写出才更令人恍悟时光流逝的匆匆。朱自清就这样巧妙地将抽象的时光流逝形象化,用细腻的描写替代空洞的议论,因而具体可感,他内心的焦灼与遗憾也跃然纸上,让人产生共鸣。

 

从满怀期望,兴奋雀跃到焦急无奈失望委屈,史铁生这样写——

那是个春天的早晨,阳光明媚。

我看着天看着云彩走……

我感觉周围的光线渐渐暗暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越缥缈……

我现在还能感觉到那光线急遽的变化 ,孤独而惆怅的黄昏的到来……

……闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。

“那是个春天的早晨,阳光明媚”,一句简单的描写,透露着“我”的兴奋与期待。在等母亲买菜回来时,“我看着天看着云彩走”。云彩的走动,似乎标志着时间的走动。“我”多么希望它走得快些,母亲赶紧回来,可见“我”的焦急与盼望。到了黄昏,母亲还在洗衣服。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭,“我”的内心越来越失望;“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中;“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”;“光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”“凉”的是“我”内心的沮丧和失落。你看,明明是写心情,却却句句在写景物,这就是融情于景,在描写景物时自然地流露自己的情感。

 

表达渴望建功立业,李贺写“何当金络脑,快走踏清秋”;

不畏艰难坚贞不屈,于谦写“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”;

刚正不阿,铁骨铮铮,郑板桥写“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”……

 

这样在课本里游走的时候,不知不觉窗外的光线也由明到暗,开了灯,是夜晚了。

时间就是这样,夜里想着心事,第二天的清晨就来了;下几场雪,冬天也结束了。等反应过来的时候,一年已经快要过去了。聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

关于作者: 加米

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