一年级的扑儿，就是个典型例子。爷爷奶奶跟扑儿说：乖孙，你考试考了100分就可以告诉我们，奶奶会给你兑现奖励。一次10块钱。爸爸跟扑儿说：儿子，你考了100分，爸爸就会给你买一个玩具。
扑儿自然是听进去了的。他很关注自己的得分。偶尔出现得满分的情况，简直高兴得恨不得昭告天下。他更关注满分带来的奖励。上周五放学后，他开心极了，说自己一下午运气太好了，得了五次小奖励。而且其中数学口算得了满分，可以回家来领奖了。
他最想找到的是爸爸，因为买玩具这件事，对他来说太重要了。奶奶本来想着第二天才兑现奖励的，因为身上没零钱，只有一张50的，扑儿说：我可以找给你啊，我有零钱。然后就给奶奶找了40元。奶奶笑着说：学了数学，真的有用。
加班的爸爸回来，却反悔了。他说规则改了，现在必须要连续两次考满分才能获得玩具奖励。这次算第一次。扑儿立马要哭出来：啥时候改的规则，我咋不知道？而且，怎么能随便改规则呢，得先把这次的奖励兑现了再说吧。爸爸不依，扑儿生气了。
姑姑看到闷闷不乐的扑儿，知晓前因后果之后，把奶奶批评了一顿，说奶奶做错了，学习是学生的本分，扑儿是学生，学习就是扑儿的本分。谁会因为做自己应该做的事情而得到奖励呢？奶奶要是这样继续奖励下去，以后乖孙看不上10元了，就该叫喊着奖励100元了。
哪怕是一个孩子，当被不恰当地奖励过后，就会形成不切合实际的期待。原本想让他养成细心检查的习惯，却变成他因为渴望外部奖励而做出的，如果他得不到奖励，或是奖励不再合他的心意，他就会缺乏动力，就糊弄了事。
做错了的爸爸还跟扑儿分析“爸爸就是想让你受点挫折，你看，大人说了不给你买玩具，是不是就不给买？你哭闹也是没用的。”扑儿确实受到了挫折，我问他如何疏导自己的情绪的？他说：不给买就算了吧，以后再用表现来挣咯。
其实，扑儿本来就是个好孩子，不会乱花钱。他自己有三百块的零钱，自从这学期认识了人民币，他就按着大小顺序码好，叠好。每次除了请爸爸喝啤酒，自己都舍不得花。拿着一堆钱去买啤酒，也从来不会想着要给自己买饮料，因为出门的时候没有约定。除非出门之前跟家里商量好了，可以买饮料，才会给自己和弟弟都买。
只是，平常的考试结果，被放大之后，他难免会想要把这个变成自己获得心仪玩具的途径。他跟我说，玩具真的太好玩了，还在出新品。他之所以生气，也是因为，爸爸突然改了规则之后，他获得玩具的难度又加大了。“连续考满分，可太不容易了，妈妈。”扑儿蔫蔫地对我说。
确实是有点难，有挑战才好玩呢。其实我们大家的本心都是一致的，希望他小小年纪就能养成仔细认真的好习惯。但是实际效果，还得靠他自己去实践和把握。这次由奖励引发的事件，到此为之。扑儿闹腾了小半天，也就消停了，小孩子嘛，最终还不是得屈从于现实。
从这件小事里，奶奶、爸爸、扑儿和我，大家都受到了启发。从今往后，可不能瞎许诺了。说到的，尽最大努力去做到。扑儿很快缓过来也是因为，玩具很快就会到的，因为今年的生日碰到了端午，就快到了。生日礼物，爸爸总不能还不给买吧？说不过去啊。
