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丁丁姑娘昨天转发自己班级的开学典礼文章时说：“所有读过的书，看过的诗，念过的词，都会写进我们的气质里，藏进我们的灵魂里，变成眼底的清风朗月，变成心中的星辰大海。”深以为然。
教师是一个需要创造力的职业，而创造力的诞生需要“闲暇”。但是教师又是一个非常辛劳的职业，我们的工作时间从早到晚，很难有较大块的闲暇时间，所以双休对我们来说就非常重要。每一天的工作，做好时间管理，忙而不乱，有序高效，努力为自己腾出晚上的时间，用于阅读、锻炼，发展自己的爱好；每一周的工作也努力紧凑、高质，周中充实地工作，周末抽出时间去外面走走——逛逛街，寻寻美食，看看风景，与不同职业的人聊聊天……这既是一种必要的休憩，也能拓宽自己的视野，使我们更好地理解我们所从事的工作。
你所经历的事，你所相交的人，也会写进你的气质里，藏进你的灵魂里，变成眼底的宽容，变成讲台上丰富生动的你。
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昨天请段杏幸老师来校指导读写绘课程，在评课环节，她说，对于小学老师来说，无论是学科教学还是班级管理，都存在两个维度：一个是“对象”维度，即你的行为的接受者是哪个年龄段，有什么样的特点；一个是“内容”维度，即你要教授（教育）对象什么样的知识和技能。
教师就是搭在“内容”和“对象”之间的一个媒介。深度理解“内容”，就是进行深入的文本解读、教材解读；深度理解“对象”，就是了解学情，懂得儿童心理学，知道自己所面对的具体的学生有什么样的特点。只有两者结合，教学这个行为才能有深度、有效果。
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昨天小桥音乐会上小水滴们唱跳《你笑起来真好看》的视频，我反反复复看了十几遍，心里时时涌动着感动。舞台上的小水滴们不在乎自己的身材够不够好，适不适合跳舞；不在乎自己的容貌够不够美丽，像不像一个表演者；不在乎穿的衣服够不够漂亮，适不适合上舞台；不在乎舞台上有多少人，自己是不是主角……他们只是大声歌唱，自由舞动，享受着歌唱本身，舞蹈本身，自信地绽放自己！
这是生命的原生态——舒展、自由。教育就是要保护孩子的这种生命状态，并引导那些因种种原因封闭自己的孩子打开身心，拥抱一切美好！让我们重温干老师在《小桥音乐会的意义》中的这段话：“它是孩子们的舞台，通过它，每个孩子都是主角，都是明星，都是艺术的享受者、实践者、创造者，是美丽生命和美好生活的发现者、呈现者……”
在孩子们处于小学低段的时候就让孩子们习惯舞蹈、习惯舞台，到了青春期或青春前期，他们才会自然而然地在舞台上更自如地展示自己，而不是羞怯和躲避。
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周二小桥音乐会结束后，就节目的质量和纪律问题，我和王主任、王强聊了一会儿，聊到最后，想到的还是班主任如何在小桥音乐会前和会后进行反馈的问题。
昨天段杏幸老师再次到学校，进行写绘作品点评课教研，也强调反馈，反馈，反馈！无论是教育还是教学，要形成训练有素、良性循环，都要依赖正向的、及时的反馈。然而，究竟怎样反馈才是有效的？反馈到底有哪些技巧？哪些书籍能给到我们这些技巧？你现在心里有答案吗？
昨晚听胡老师讲“课题立项”，胡老师一再强调，课题应该从我们遇到的教育教学中的真实问题中去寻找，只有自己遇到的问题才是真实的课题。日升日落，如果我没有研究意识，不在某个困扰我们的问题上深究下去，一个个日子就会浅浅地滑过，我们数十年如一日地……止步不前，几十年的职业生涯可能只是前三五年工作的重复，然而当我们有了问题意识、研究意识，则每一年都在提升，终身成长才能成为现实。
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很多优秀的老师在初踏上工作岗位的时候并不是一个“好教师”，对教师职业并没有太多热情，会走一些弯路。干老师是，江苏省语文特级教师管建刚也是。
管建刚自嘲：“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小……”十四年职业生涯就这么过去了。但是当他在这个世界上找到自己合宜的位置，甘心当老师后，便一发不可收拾，“十年磨一剑”，成为特级教师。
在管建刚的《不做教书匠》中，他对年轻老师说：“我由衷地希望你能树立起‘学校是我的’意识。‘学校是我的’，你就不会对一些事务推三阻四；‘学校是我的’，你就会倍加爱护，爱护它的财产，爱护它的名誉，就不会出现‘这不关我的事’的言行，不会搞典型的个人主义；‘学校是我的’，就能自觉地从一个比较开阔的视野去审视学校行为和教育行为，就能使自己获得开阔的视野和心胸。一个人的心胸有多大，才能做多大的业绩。如果你的胸中装的仅仅是个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠；如果你的胸中装的是整个学校，思考的是整个教育及教育发展的趋势，那么你就是未来的校长和教育家。”
用大心胸，做小事情，踏实又从容。
