假话还要挑着听吗?

班里一个学生最近上课老是低着眉耷拉着眼,注意力全在桌斗底下。 他把书摊在桌子上,双手放在下边,看起来正襟危坐很…

班里一个学生最近上课老是低着眉耷拉着眼,注意力全在桌斗底下。
他把书摊在桌子上,双手放在下边,看起来正襟危坐很投入,可眼皮大多时候都是耷拉着,很明显也不是打盹,就是看着下边。当然,时不时的,他也会抬起眼睛看看讲台,看看黑板,看看我,很专注的样子,再装模作样拿起笔来划拉两下,完全是一副自己不但在认真听讲,而且还有认真记笔记的模样。但是很快,他的注意力又到桌斗里了。
不用猜,桌斗下边有特别吸引他的东西,只是我不知道是什么。对个别偏科的学生来说,下边可能是某一科的课本,或者习题什么的;对不自觉的学生来说,可能某一科老师待会儿要检查背诵,要听写,他只好临时抱佛脚,临阵磨枪不快也光,能混一次先混一次;还有一种可能是,下边可能有课外书,他完全被吸引进去了。可是,如今看课外书的学生真是很少了,这种可能真不大。我最不愿意看到却最有可能的是,他在玩手机。
抓不住石锤,你就没办法把话说透。我也不想停下上课,耽误全班的进度,但我也不能放任自流视而不见,我经常的处理方法就是叫他回答问题,以这种方式委婉地提醒他一声。
随便聊聊的图片 第1张
他注意力根本不在听讲上,十有八九根本回答不出来。我也不会让他难堪,就让他坐下,听听其他同学怎么回答,再提醒他要注意听讲。
一般聪明的学生,这个时候就知道是怎么回事了,赶紧收心,开始认真听课了,这事就算过去了。
可是,总有个别学生自作聪明,以为老师从来发现不了自己开小差,自己够聪明,老师可够笨的。人一得意,就容易忘形,他坐下来没多大一会儿,注意力又到桌斗下边去了。
我只好调整一下方法,边讲课边慢慢向他的座位方向踱去。这种时候,周围的同学一般会捅捅他,提醒一声。他马上一激灵,坐端直了。我扫他一眼,确保视线对上了,就若无其事地回到讲台上继续上课。
不怎么聪明的学生,这个时候总该知道不能再继续了。
高中学生了,师生之间直接对抗,绝对不是最佳的教育方式,点到为止即可。
可就是有几个更笨的,屡教不改,忍无可忍,当然就无需再忍了。
我已经给了这个男生很多次机会,结果他还是老样子,一点要改的意思都没有。
昨天上课,我正在给前边的同学讲解,眼睛一扫,他又低头看着桌斗底下,我快步走了过去,他反应过来已经晚了,一着急就把手机扔进桌斗了。进了桌斗的手机屏幕还是亮的,大概是游戏吧。
这次我算是抓了个现行,我就让边上坐着的同学让一让。
搁一般同学身上,这个时候就会赶紧认错:老师我知道错了,下次不会了。
随便聊聊的图片 第2张
到了这个时候,一般老师也就批评教育几句,大不了让他写个检讨下不为例也就过去了。
可他见了棺材也不落泪,而是趁这个空档,从桌斗抓过手机,往身上藏。
我总不能搜身吧,这是我觉得不妥当的方式。我问他知道不知道上课不能玩手机,他居然睁着眼睛说瞎话:我没有玩手机,真的没有。
就这两句话,他翻来覆去地一说再说。什么叫睁着眼睛说瞎话?我算是领教了。我明明眼睁睁看见了,他居然还有本事不承认,这心理素质杠杠的。
我忍了忍,没有当面和他杠起来,但心里不会像表面那般平静。
老师也不是完人,自然也没有要求学生完美无缺。学生犯错常有的事,对那些犯错的学生,我从来没有真正往心里放过,说到底也就是个半大不小的孩子,改了就好。即使一时半会儿改不彻底,有所反复我觉得依然正常。但我对那些死不认账的学生,心里多少还是有点抗拒的。
那些犯了错被抓住的学生,只要态度诚恳认了错,这事基本也就过去了。虽然他说下次再也不会了,说的时候也许是真诚的,也打算要改正的,可我心里却并没有完全当真,我知道十有八九他还是会反复的,但当面认错这个态度还是令我满意的。
过后想想,觉得有点意思。既然认了错也未必能改,那认错的话也有几分像假话,可我为什么就是喜欢听他说我错了以后改这样未必真诚的话,而万分讨厌他背着牛头不认脏这般明目张胆地说假话呢?这两种说法本质上的差别可能没有多大。
可见,伪装出来的态度有时候也是非常重要的。

关于作者: 加米

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