准备了好久的第一次群文阅读课，终于在今天初步落实了，当我拿着复印好的文稿走进教室，首先是在黑板上写下了课题和“人事景物情理志”几个大字。然后，给同学们做了相应的带着文后的“问题探究”来阅读的提示，也展示了我在阅读过程中于字里行间留下的“思维痕迹”。
接下来，同学们都拿起了笔，开始全神贯注地静心阅读。我游走于容纳七十七个人后的教室里已经相当狭窄的过道，在督促那些似乎又要睡去的同学的同时，也在思考着明早的语文课上，我当如何引入话题，激发同学们交流阅读感受的兴趣与冲动。
教室里静静的，一直伴随的却是窗外面的球场上的声音。这所学校最大的特色的体现，是篮球场就紧挨着唯一的这栋教学楼。于是，我们的课堂上，总会充斥着外面球场上喧闹的各种声音。
而这，似乎习惯了之后我们都可以忍受了，只是那么多的学生，如果讲台上的老师声音偏小，那么后面一大半的人是无法接收到课堂的有效信息的。
而我看到了同学们静静地阅读的样子，还能再奢望什么呢？我唯一的奢望，是同学们可以有效地获取文本的主要信息，是同学们可以畅谈自己阅读过程中建立起的文本阅读与个人生活体验的联系，是同学们可以在这样的阅读过程中感受到文字表达的独特魅力。
这让我更加深刻地想起去年在民大附中面试的问题，面试官是那所学校的副校长，她问我：你觉得语文学科在所有学科中有着怎样的作用？我似乎一下子蒙住了，这么简单的问题，我之前都没有认真地思考过，于是支支吾吾说到了语文的重要性，但没有具体展开没有举例说明。后来那个副校长具体阐释了语文学科在学生学习和考试中的“基础中的基础”的作用，让我瞬间明白自己的回答是多么的肤浅和苍白。果然，面试后的结果就杳无音讯。
自那以后，再加之对学生学习及考试的更深入地观察与思考，语文作为一门基础性学科的作用与价值，让我在阅读《普通高中语文课程标准（2017年版）》后，理解得更加深入与透彻。学生没有语言文字建构与运用的基础能力，没有透过语言文字获取关键信息的阅读能力，是会严重影响到他对其它学科的学习与考试的，甚至还会影响到学生对信息的辨识与分析理解等更加深层次的东西。当然，语文核心素养另外三大板块的落实与培养，也必须建立在学生具备一定的语言文字建构与运用能力的基础之上。
也许我是在做这样的尝试与努力的，从高一抓起，期待能有所成果。
实际上，学生从开始说话写字起，有意识的家长就应当培养孩子的阅读习惯，培养孩子对中国文字音形义的感受能力，进入小学、初中，在更加专业的语文老师的带领下，进一步从语句表达、篇章结构等方面加以基础性的指导与启发。
下课铃响了，我照旧留下部分学生背诵《赤壁赋》《游褒禅山记》，趁着这段时间，检查学生的背诵任务。在我看来，背诵必须是语文学习重要的一个项目之一。人生那么漫长，在记忆力最好的青春年华，通过有方法性地吟咏背诵，记住一些传统文化里的经典篇章，也是涵养一个人民族品格与精神境界的方式。
在听同学们背诵的过程中，思绪飞到了不久的将来。如果可以选择，我当决然地开始。凭着对这份职业的热爱，习惯了朝九晚五的生活，或者整天陪着学生学习，也会是我对这份职业的一份坚持。这么多年了，我已将语文将教育镌刻进了我的每一根血管和每一个毛孔，我的生活是语文的，我的生命也是语文的。
然后，有大学食堂一样的食堂提供一日三餐，有安静明亮的公寓可以睡觉休息，还有赏心悦目的校园风光，有可以打球运动的球馆。那么，把每一个晨昏交付给这样的学校，把每一个工作日常寄予一张张青春的面孔，何乐而不为呢？
如若这样，兴许我才会更加珍惜每一个周末与放假的时光，去陪伴我的孩子和家人，去驻足每一个在路上的曼妙风景，去向往每一个可以抵达的远方。
收回思绪，我面对的是这群学习主动性和学习基础不太良好的同学，所做的每一份努力，似乎都有些辛苦与低效，可又能怎么样呢？灵魂深处有一个声音时刻在提醒我，我必须得做点什么，就像今天开始通过群文阅读的方式，来企望建构语文的学科价值与学科地位一样，我始终相信，星光不负赶路人，苍天不负有心人。
