我们一起在教室里写字 | 山村支教

这学期,我给二年级的学生买了一套硬笔书法控笔训练的字帖。一方面,希望那几个字写得不好的小朋友能有所改进,另一方…

这学期,我给二年级的学生买了一套硬笔书法控笔训练的字帖。一方面,希望那几个字写得不好的小朋友能有所改进,另一方面,也可以为他们以后学毛笔字,打下控笔的基础。

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在网上搜索字帖时,我自己就觉得那些线条练习还是蛮有意思的。为了保有一种神秘感,我便把字帖一张张撕下来,写字课的时候发给小朋友们写,每个星期写三张或四张。第一天,写的是横线和竖线,就像一个魔方的边边,来回交叉。每一种线条练习要写两张,两天完成。国庆放假前,从练直线过渡到练曲线,画“陀螺”,孩子们都格外兴奋。
我发现,让小朋友们写字,是所有课程里最能够让他们安静下来的一门课。不管对大人,还是对孩子而言,书写真是一种很好的,能让自己专注的一件事情。
教室里太安静了,我一时兴起,便用小蜜蜂连接手机,播放古琴曲。一些孩子觉得古琴的声音比较奇怪,“咚”地一下,悠悠长长的,让人吓一跳。我坐在讲台前,也在练着字帖,向孩子们简单解释了一下古琴:这是我们国家古代的一种乐器,是中华民族传统文化的一部分,也因为这些曲子是古人弹的,所以流传下来,今天的人不一定听得懂。我一边写着字,一边跟着曲子,轻轻地哼了起来。
和孩子们相处,不得不一遍遍地告诉自己:你要有耐心。时不时,会有一两个学生走上讲台,问我,“老师,你看我写得好不好?”“老师,这是你弹的吗?”几个男孩子还饶有兴趣地开始了比赛,比一比到底谁写得更快,谁写得更好。
一次写字课,我和往常一样,走进教室,喊“上课,起立”后,就给他们发了写字的练习纸。几分钟后,第一排的一个男孩子突然问我,“老师,今天怎么不放音乐呢?”我这才想起来,自己没有随身带手机,也就没有播放古琴曲。那一时,我竟有些感动。之前,会放古琴曲,也只是随兴,没想到竟然有孩子想着古琴曲——古琴乐会是书法课的好伙伴。
我问他:“你觉得古琴好听吗?”
小男孩嘻嘻地笑着,说:“不知道。”
“那你怎么还想着让老师放古琴呢?”
“老师你说的嘛,这是古代读书人听的音乐。”小男孩腼腆地笑着。
原先,我以为小孩子听不懂古琴,也就很少和他们说起。其实,对任何一门知识,哪一个孩子不是从无知开始学起的呢?对于低学龄阶段的儿童而言,一个学习的环境,更需要老师去营造。
我本不善言谈,想着可以借这个讲台让自己多磨练磨练,也担心自己的口拙,会给孩子不好的影响。长善补失,多做一些自己擅长的事,去补救自己在语言上的欠缺吧。相信孩子们会感受到的,身教大于言传。我甚至能够想象得到:很多年后,这些孩子长大了,他们会记得我这个老师,不是因为我说过的某一句话打动了他,而很可能是那样一个画面:我们一同坐在教室里写字。

关于作者: 加米

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