语文教学中的“真”——几点真体会

语文教学中的“真”——几点真体会 “真”仿佛在这个社会中被急切渴求,越来多的人和事都处在了“失真”的状态,开启…

语文教学中的“真”——几点真体会

“真”仿佛在这个社会中被急切渴求,越来多的人和事都处在了“失真”的状态,开启了验证模式,甚至有时候“真”被人所不起,是落后,是低能,是没有创新。语文作为一方净土,本就“真”的不容置疑,而作为语文老师,更应该“真”存心中。

有幸的是我走在了“真情语文”的队伍里,貌似提前到了一步,去感受语文课堂的纯净,真实。有时感觉一份真情难以动容,需要更多的“真”来支撑,这样的语文课才会“正宗”。

“真”以课程标准为指引,跟着教材教语文。一次备课,在老师的精心指导下使我醍醐灌顶,感觉自己走出了徘徊已久的黑暗。同时更让我懂得作为一名老师,要“真教”才行。
所谓“真教”即利用教材教给学生方法,授之以渔。例如诗歌阅读一直是困扰我的,它像极了一朵朵千年不败的花,如果强行揉碎,或用今天之言语掰过来,亦或死死的抓住都得不偿失。这样会让那些爱它们的人心疼。直到在一节课上我找到了属于诗歌的那种“真”,诵读千年之美好,赏诗之画卷,析韵律之和谐,感时之境遇,悟人生之哲思。学生如果以这种“真”学习下去,我认为不仅是能力的提升,更应该是语文素养的养成。

“真教”离不开“真学”,二者相互作用才能产生共鸣。而要想学生“真学”首先需要老师的“真功夫”。我不突出,但我应该做到努力;我不精彩,但我要尽可能的用心;我不是最优秀的,但我一定是最真的。我始终相信“亲其师,信其道”,敷衍的事情终经不起检验。
其次,让学生在每节课讲“真话”。学生应该在自己的课堂面对真实的自己,毕竟走出校门他们很难再像在课堂上那么真。只有把真话讲明白,讲遍了,走出校门才会懂得阳光正好。

“真老师”懂得在课堂上给学生一个燃点,引入方法,开阔思维。一潭死水难以激起涟漪,一堂“真”课应该是学生主宰的天下,老师掌控局面就好。简简单单的教语文,返璞归真。

听说有的地方老师评优课,超过45分钟就被直接淘汰,原因很简单,没有把45分钟布局好。有位专家很幽默的讲——你上的不是最后一课!在这里我开始是匪夷所思的:老师讲课不完整叫问题,专家讲课不完整会变成主题。随后我又进行了反复的反思:老师表达的是一节课的内容,专家传达的是一种思想。当然,没有完美的课堂,这里说的也就是“真”课堂。
“真课堂”是由学生而定的进度,如果一味按照老师提前的准备来完成,那么意义又在哪里。有的领导可能还会说,是老师没有调控好课堂,没有随机应变的能力,导致整节课下来不完整。这样就感觉老师是越来越难了,别无所言。

“真” 语文教学一定会迎来它的春天,学生的考试就是见证真伪的时刻。“真体会”一时无法吐尽,而有些更是内化了的东西。想起八零后的一首歌歌词的一句“真心的人死不了”,这世界的一切好像都是真真假假,假假真真,最后啊,还是要真。语文教学——“真”才是王道。

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关于作者: 加米

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