我是个不陪写作业的妈妈

房间里很静。只有电梯上上下下的“嗡嗡”声。 小天儿的晚饭还在餐桌上,我已吃完自己的那碗,盘腿坐在沙发上,读新更…

房间里很静。只有电梯上上下下的“嗡嗡”声。

小天儿的晚饭还在餐桌上,我已吃完自己的那碗,盘腿坐在沙发上,读新更的公号文章。

中国女孩的身材焦虑,让轻食业兴起,昂贵的轻食从爱美女人的腰包里掏了多少钱呀!我一边感受着一碗鸡蛋炝锅面下肚的饱腹感,心里想着:不用考虑减肥,对于生在这个时代的我来说也算一件幸事吧?一边随口问卧室里写作业的小天儿:“写完了吗?”

“我正在写《口算大通关》,就剩两道题了。”他的声音平静、自然。

如果周末回老家,周日晚上回来后再完成双休日作业已成他的习惯。

再有一个多月,他的小学一年级生活就要结束了,时间过得真快。

身处教育腹地,时常听到家长说陪写作业陪到身心俱疲,相较于他们,我是个真真正正的懒妈妈。

女儿不足五周岁上小学一年级,印象中我从来没有陪她写过作业,也没有在老师不要求的情况下帮她检查作业的习惯。小学时女儿成绩好,别人提起来总是说:“这么小就上学,成绩还这么好,到底人家妈妈是老师呀,在家里能教。”呵,真是抬举我了,我最多问一句“作业写完了吗”了事,哪里有过单独辅导?

小天儿上一年级时我也没有觉得要做什么样的衔接和准备,疯玩了一个暑假后,自然就成了一年级的小学生。开始写字,开始有家庭作业。

最初,大概有一两个月吧,他还不知道怎么写作业,铅笔橡皮都用不熟练,作业格式也不知道怎么写,有时还因为觉得作业多或难有些小情绪,我就在旁边耐心陪伴着。他若闹点小脾气,我就等着,现在想想,好像确有那么一两次受他情绪影响,发过些小愁。但本质上,还是个心大的妈妈,就像曾写过的一篇文章题目那样,《一年又一年,成为你该成为的样子》,我相信孩子。对,就是那种岁月对种子的信任,对孩子自身未来可能性的信任。

后来,不知从哪天起,他就开始自己独立完成作业了。学前识得的大量汉字使他在写作业时不用我帮他读题目,这对我来说真是种大解放。很多一年级孩子就是因为识字量少,家长不得不坐在身边一道道读题,自然也就陪着写作业了。而一旦陪写作业,常常会控制不住地想纠正孩子:

“这个字笔顺错了,重写!”
“你专心写行不行?咋又跑神儿了?在看啥呢?”
“这道题老师上课咋讲的?你这样写对不对?”
“把本儿放正!左手按住!你看你的本儿歪哪儿去了!?”
“腰背挺直!坐姿歌咋背的?胸离桌一拳,指离笔尖一寸!”
“你看你写的这个字,太难看了,擦掉重来!”然后拿起橡皮“哧哧”地帮孩子擦掉,让他再写。而对很多一年级孩子来说,“重写”是一件大事!他费了并不小的劲儿才把这个字写好,却三下五除二地被擦掉要求重来,他还要费劲儿再写一次,好多孩子是经受不起这样的“打击”的。
……

孩子写个作业,家长在旁边指指点点,如何能锻炼他的自主性?写作业不是他一个人的事,而是家长和他共同的事,甚至在他心里还主要成了爸爸妈妈的事——反正我写错了妈妈会告诉我,所以我不用那么认真写;反正我不会了妈妈会教我,所以我不用太认真思考;反正我走神了妈妈会提醒我,所以我不需要抓紧时间,不需要集中注意力……

时间久了,孩子不仅养成了依赖之心,专注力也被极大破坏了。

为什么不给他一个安静的环境让他独立完成作业?为什么不只在需要出手时再帮助他?比如他有一道题实在不会,那就启发几句,让他思考。为什么要像监工一样盯着他不许他走神?难道你工作时愿意有人坐在你旁边提醒你:
快工作!咋又刷手机了?
快工作,发什么呆?
快工作,手能别转那支笔了吗?
……

即使我们在认真完成一项工作,也难免偶尔会开个小差,有点自己的小癖好,比如手里不自觉地攥点东西。我若在家里工作,也许还会捏根旁边的咸菜在嘴里嚼嚼,但这并不会影响工作。孩子写作业过程中偶尔的走神,摸点小东西都是自然的事情,因为有了在身边陪读的父母,这些小事情被放大,反而是对孩子养成良好学习习惯的干扰。

也有家长一定会反驳:“不陪不行呀!我要是不陪,他半个小时一个字都不写。”

我知道,你说的是实情。问题是,这已经是一种结果。而形成这种结果的原因,是在孩子最初开始写作业时,你已经让他养成了“妈妈不陪我就不写”的习惯,写作业已然不是他自己应该独立完成的事情了。

也有家长会说:“你家孩子识字多,不用读题,你可以不陪。但我孩子识字不少,不读题不行呀!”

需要读题是正常的。小天儿像姐姐一样,学前已经自然地大量识字(两个孩子,我确实都是只在他们两三岁时教过几十个字,后面他们怎么认识那么多字的,现在在我心里还是个迷),这对我来说是一种幸运。

那么识字量不大的孩子,也确实需要读题。只是希望,你给孩子读题陪孩子写作业时,多点耐心,多点鼓励,少点情绪,少点指责,容忍孩子的自然行为。可以帮他计时,为他在较短时间内完成作业而由衷赞赏。比如,孩子花了二十五分钟完成了作业,那么,明确地告诉孩子:“今天你完成作业花了二十五分钟,妈妈觉得很棒!如果明天的作业还是这样的量,咱们试试二十分钟完成好不好?妈妈觉得如果你更认真点儿,完全可以做到!”

孩子成长的契机是在他做对的事情时,而不是做错的事情时。

随着孩子识字量的增加,可以慢慢放手,让孩子半独立完成作业。我们学校有一位妈妈就是这样,孩子到了一年级下学期,已经有了一定识字量,写作业时先让孩子自己写,先完成能独立完成的部分,读不明白的题目最后问妈妈,在妈妈的帮助下完成。像不像孩子学走路的过程——刚开始扶着他走,慢慢地拉着两只手让他走,再后来牵着一只手,最后完全放手。

说完了不陪写作业,还想围绕着家庭作业再唠两句。

规律生活,对孩子的安全感和专注力都大有好处。

现在小天儿上学日和双休日的写作业的习惯已经基本养成。上学日,只要放学回来,车开到我们住的那幢楼门口,他先下车,自己上楼。待我把车停在地下车库再上楼时,他已经开始玩儿小平板儿。每天30分钟的时间,到点儿平板儿自动禁用。玩儿完平板儿,他大概再用十分钟左右的时间,欣赏欣赏他的奥特曼和怪兽卡片,喝些水,就自觉地拿出作业坐到书桌前开始写。通常也是半个小时左右,语数作业完成,下楼跟小伙伴玩一会儿,再上楼完成英语的听读。

有家长一定会质疑:为什么回家后不是先写作业而是先玩儿平板儿?因为他喜欢呀。先让他做自己喜欢的事,他心情愉悦,而且时间是有限制的。玩儿过了,静下心把作业完成。如果反过来呢?快快快,我得快写完作业才能玩儿平板儿,所以我要快点儿写完!这时候,作业质量可想而知。如果再遇到点儿难题,一边不会写,一边又急着玩儿平板儿,情绪不崩溃才怪。

做为家长,不仅要自己情绪平和,也要用合理的程序让孩子情绪平和。拥有一个情绪平和的孩子难道不是家长的幸福?

双休日,他白天也多是充分地玩儿,有时周六晚上写点儿作业,周天晚上再完成所有作业;若是回老家,基本两天都是跟小伙伴疯玩儿,完全不用考虑作业的事情,返郑后再静下心认真完成作业。这是我们达成的约定。能痛快地玩儿对一个孩子来说多么重要。

如果作业多一些,我会带他早点回来;像这周,周五放学有些时间,我已经在学校帮他听写了语文要求听写的生字,英语也在车上听了几遍,基本只剩数学了,恰好今天六点多才到郑州,我做饭时他自己就去写作业了,不用催促。

每个孩子都不相同,每个家庭也不相同。但无论如何,我认为,帮助孩子合理规划时间,养成规律的生活和学习习惯,让他能独立完成作业,对低年级孩子来说,是非常重要的事。

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关于作者: 加米

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