爱的特质

必经之路 昨天晚上九点左右,看到依桐妈妈发来的文件《开学第一课》时,我正在备第二天的网课。打开文件,读毕,很是…

必经之路

昨天晚上九点左右,看到依桐妈妈发来的文件《开学第一课》时,我正在备第二天的网课。打开文件,读毕,很是感动。

遂回复:每个人都有“特质”,爱是我的“特质”。可是,教学中,还有诸多不足待克服,有些短板恐怕是难以弥补。

回复中的第二句话,是我当时最真实的感受。当时已经是晚间九点多了,我也已经从下午起,伏案四五个小时了,可第二天的网课仍然是只备了个开头就“卡死”在那里。

随便聊聊的图片

网课与平时的课不一样,受限很多,我想取得差不多的授课与听课效果,却怎么也找不到“出路”。

头一天备开学第一课,斟酌写稿虽也花了不少时间,过程还是比较流畅的,因为那是我思想的“自然呈现”。而对于教学,我不足甚多,惭愧而汗颜。

最终我还是理清了头绪,一气把课备完,打印出稿,试播一遍,修改调整,休息时,又是深夜。

上午的授课,不知不觉半小时就过去了。感觉同学们的真正参与度与学习效果还是可以的,因为我没有让同学们只做“听众”与“旁观者”,而是始终带领着他们读字词、读课文,没让他们“歇”着。

今天下午至晚间,五个小时左右备完明天的网课,开始也不顺利,后来就随着思路自然地找到了“出口”,一气呵成。

我常常对我的行为思想进行“复盘”,通过这三天的网课备课,我又发现了自己的进步。

在一些事情上,我背后笨拙地花费了大量时间和精力,取得的也不过是个“差不多”。以往,对于这种情况,我会不断地陷入置疑、沮丧中。

如今我好像很少有这样的情绪了。也不是说这样的情绪就消失了,而是我已经能够及时的把控、扭转,并自觉地把这样的过程作为自己修为、成长的必经之路。

网课

9月7日:

……

我们现在离开座位,两脚并拢,挺直身子,双手捧书,放至胸前45度。保持这种姿势,这种状态,我们一起把课文完整地读一遍,读出节奏,读出韵味,享受朗读。朗读就是用来享受的。

……

不知不觉半个小时过去了!我们的课堂任务也完成了!真是有小小的成就感呢!同学们呢?是不是跟老师一样,小有成就感?那么,就认真完成今天的作业,让成就感继续吧!

同学们,我们明天见!我听到同学们在说“吴老师,明天见”啦!

9月8日:

……

看,这些充满生动细节的画面,不就是大青树下的小学的样子吗?

我们在描写我们学校的样子的时候,也可以通过充满生动细节的画面来表现呀。比如,上课时、下课时的画面,教室里、操场上的画面,升旗时的画面,参加社团时的画面,等等。

同学们,我们学习课文,学习的不仅是课文的内容,还有课文的写法哦。

……

课后习题第二题,“这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说”。

老师迫不及待地先说自己的感受了:

我觉得这所学校最特别的地方就是美。有哪些美呢?你看,上学路上的花儿美,校园里的民族服装美,上课时的读书声美,下课时的玩耍美;大青树美,铜钟美,凤尾竹美。这是一所多么美的学校呀!

我觉得这所学校最特别的地方还有可爱。有哪些可爱呢?你看,学校里有许多不同民族的小学生,不是很可爱吗?有很多小动物,不是很可爱吗?这是一所多么可爱的学校呀!

同学们,你们是否有同感?你们觉得这所学校还有哪些特别的地方?课下,跟爸爸妈妈交流交流哦!

……

同学们,我们今天的网课学习到此结束,老师在备课的过程中,感觉收获好多呀!讲完课,仍然是小有成就感呢!真希望老师把收获和成就感也带给了同学们呀!

同学们,我们很快就能在学校见面了!好期待呀!再见!

 

爱的特质

新学期的第一节课,在家长和孩子的期盼中终于开始了。我们9月6号上午在实验小学三年级5班的钉钉群里上了第一节课,这是一节让我感到耳目一新的课,自己也当了20多年的老师,但这样别致的开学第一课还是让我感到了震撼。

其实直播的内容并不多,直播的时间也很短,应该不到20分钟,那么这十几分钟里,到底发生了什么呢?

首先,吴老师跟同学们进行了“相互致意”。为什么要加引号呢?因为这个“致意”是老师单方面进行的,但是吴老师明白小学生的心理,知道电脑前的小朋友肯定也会主动地跟老师打招呼,所以她就先提醒孩子们叫“吴老师”,而不是“语文老师”,称呼数学老师为“朱老师”而不是“数学老师”。

“老师”前面加上姓氏是对老师个性的称呼,是对老师的尊重,看起来一个这么简单的常识,但是我们的孩子从小到大几乎没有被提醒过,所以我在高中还经常见到学生喊“生物老师”、“物理老师”,以至于经常喊我“语文老师”。这是第一个细节。

然后吴老师按照点名册上的学生名单进行点名,点一个都要说一声“某某某,你好”,这份细心和耐心,让每一个学生都得到了老师的关注。

我家孩子一直直勾勾地坐着,等老师点自己的名字,同时,听到老师点到自己熟悉的名字时,就非常开心地点点头,等点到自己的名字时,赶紧大声说“吴老师,您好”,孩子觉得老师一定听见了!

最难能可贵的是,吴老师在第一节课送给同学们一首自己写的诗《相伴成长,一路芬芳》,要求孩子们把这首诗抄到自己的笔记本上,并且有感情地朗读出来,以视频形式上交作业。

这首诗以爱为主线,以美为衍射,把家国情怀植入孩子幼小的心田,鼓励每一位孩子成为更好的自己,让一个步入三年级的小学生开始他(她)缤纷灿烂的人生新阶段。多么美好,多么诗意,多么优雅,多么睿智……

当我的孩子用她稚嫩而响亮的声音朗诵这首诗的时候,我的心是激动的,是欣慰的,对孩子接下来的学校生活是充满了憧憬和希望的……

 

拥有爱的能力,

也就拥有了幸福。

关于作者: 加米

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