大自然的虫鸣鸟叫，花开花落，山川草木处处有情。人在其中智慧灵秀，唯有将他们的美表达出来才对得起这多情的万物。写作是一种享受，倾吐中成熟，倾听中成长；写作是汲取生活之营养供弱小之生命；写作是在咀嚼生活，人生百味尽在字里行间。
我的学生都有一种自主发挥的作业——日记。这也是我们交流的一个特殊平台，平日不能时时去关心每个同学，而日记恰巧的解决了这个难题。那里有他们的小心思，有和爸爸妈妈的小埋怨，有和同学闹的小别扭，有趣事还有糗事，四季给予，时光善待了每一个自己……这又何尝不是一部成长的札记。
每一届的开始都有日记“特困户”，他们告诉我“老师，我不知道这啥，我今天就上课、吃饭、睡觉来”。我说：“那你就把自己怎么上课，怎么吃饭，睡得怎样都写出来”。结果他真的这么去做了，再看，不失为一篇“杰作”，我在班里让他读给大家，大家给出了评价，从此他的日记一发不可收。
我始终相信，一个生活细腻的人一定不缺少笔触。而写作在咀嚼自己生活的同时，更要品尝别人的生活，尤其是经典著作，很多时候是读着别人的经历学会了自我长大。时光荏苒，却被用心的人牢牢抓住，课业再增加，也会有一种嗜好在呼叫——啃书。
曾感觉当别人问我教什么的时候，我的回答总会让人感到几分不屑。教语文，是个中国人就会吧！也恰是这样的感觉让我把教语文理解的简单起来。带学生读书，课文可以不面面俱到，但书一定要读的头头是道。我几乎不会没收学生手中的课外书，除了个别捣蛋鬼会看一些不合适的除外。只要他有一颗读书的心比什么都重要；领学生背诗词，中国诗词文化悠久而美好，课本里才有几首？为什么不去做只贪吃蛇，让自己越来越强大。输入大于输出，你必然是赢家。
当有一天你在学生的日记里，作文中看到一个个人物在闪耀，一句句诗词在跳跃，那时的你就可以品尝他们的生活。
皆言生活是万花筒，其中色彩要自己去发现。酸甜苦辣咸的滋味谁不体会，为何不写下，唯有咀嚼的过程才能知道真正的味道。不求华丽的色彩，堆砌的词藻，只求写尽满眼真。
爱生活，爱写作。爱写作，爱生活。
