到底什么是“学习任务群”？什么是“大单元教学”？
单元教学与大单元教学有什么本质的区别？
今天听了江苏省正高级特级教师高子阳老师的讲座，他用语文老师熟悉的《纪昌学射》举例，将纪昌射箭的过程转换成任务群，让我对任务群的理解一下子立体化、可视化了。他又把一般老师的教射箭过程和飞卫教射箭的过程进行了比较，让我们瞬间明白了“线性教学结构”和“大单元教学结构”之间区别。
以《纪昌学射》为例
以上就是《纪昌学射》这篇课文分解出来的三个任务，每个任务都是教学评一体，这三个任务就是一个大的学习任务群。
如果我们看《纪昌学射》的原文，你会发现刚才这三个任务其实就是让“纪昌成为了射箭能手”，这也就是三个任务达到的目标。
前三个任务是“纪昌成为射箭能手”，是“技能层面”的任务群；而第四个任务是“德行层面”的任务。技能有了，德行也有了，才能形成师徒共有的素养。
我们不是要培养孩子的素养吗？所以素养的形成不可能一年就形成，可能通过六年十二年一步一步才能达位。
线性教学方法，也能学会射箭，也能培养出射箭高手，但想具备多高的素养，就很难说了。
