读到一句话“周末本来想去看桃花，结果天气不好，没去成，估计这个春天是看不到花了。好在还有文字，可以让我们看到很多风景。”
忽然对文字有了别样的感觉，于是想到了最近在读的一本书，和今天讲的一篇课文。
阅读《文字的力量》越发觉得文字是人类写给天地洪荒，宇宙自然的情书，他将千万年前的人和事用不同的符号记载、传达。
比如：《荷马史诗》对世世代代的希腊人来说是一部经典文本，对带着他行军的亚历山大来说，更有一种神秘的力量，这就是文字的力量，尤其是那些经典文本，他们改变了我们看待世界以及对待这个世界的方式。图片
和小朋友们一同学习《一封信》，文字则摇身变成了人类讲给自己的情话，不同的组合方式可以表达不同的情绪，而我们可以自由选择，将同样的故事模板讲述出不同的心情。
比如：第一封信的“爸爸不在家，不能一边刮胡子一边逗我玩”在第二封信里变成了“太阳闪闪发光，小狗希比希蹦来蹦去”。你看，爸爸不在的时候，有阳光、有小狗的陪伴一样很快乐啊！
再比如第一封信的“台灯坏了，我们修不好他”到了第二封信，就变成了“请爸爸告诉我们螺丝刀在哪儿，我们就能自己修台灯了”。你看，爸爸不在的时候，我们还可以自己学会修台灯的新本领，是不是很厉害呢？
和孩子们聊，喜欢哪封信，不约而同的说“第二封”，原因很多，梓多和常远的答案收到了大家的认可。梓多认为“第二封信，会让爸爸感到心安”，常远认为“第二封信里，露西用乐观的态度对待生活”。不用讲太多，一个“乐观”孩子们就明白了，要多看事情美好的一面，你看，这也算是孩子们在文字中成长的证据吧！图片
下课处理两个男孩子打架的事情，上课和孩子聊，问孩子们：“咱们班有奥特曼变身来的小朋友呢？”孩子们暗笑着摇摇头。接着就说：“那如果都是妈妈生的孩子，那你们被拳头打，或者被脚踢，会不会疼啊？”异口同声的说“会”。继续“那你们都不喜欢别人打你，所以你不喜欢都是事情，就不要用在别人身上啊！孩子们，这就叫什么呢？”“己所欲不欲，勿施于人”。孩子们齐声答道。
其实这句话是几天前讲课时讲到的，当时就以孩子们的事情为例做了讲解，今天再次拿出来，孩子们很轻松的就知道了该如何和朋友相处。虽然他们还小，不一定能在一次两次的“讲道理”中完全避免错误发生，但是当他们小小的心里植入了“己所欲不欲，勿施于人”，总会在每天的熏陶里生根发芽的吧。
你看，这样的文字，千百年来传诵在无数中国人的心中，教我们用智慧和涵养去善待这个世界。
文字的力量默然无声却振聋发聩，希望我的孩子们能用乐观、智慧、涵养驾驭文字，看到世界的美好，也被世界眷顾。
