日子本不惊艳，只是喜欢加了分。
备课《黄山奇石》，想到恩熙发着烧对妈妈说“我想去上课，因为今天该学习《黄山奇石》了，老师平时讲课就很有趣，这篇课文本身就有趣，老师肯定讲的更有意思了。”于是格外认真细致，因为不能辜负小朋友的喜欢与期望啊！
精心准备了上课的内容，意外收获了孩子们的小智慧。意外，是真的意外，所以下面，我要开始炫耀了哦！
请孩子们简单概括课文第一段的内容，一个孩子回答是“黄山在哪里”，接着问“这个在哪里是这段的主要内容吗？”几个孩子提出了反对意见，于是请他们说一说主要内容应该是什么，很快“那些怪石有趣极了”被找到。
但是我们说出的答案是要能够有依据，有思考，有说服力的呀。所以进一步追问：你为什么认为这个才是主要内容呢？
第一个举手的是李睿，孩子简单明了地说：因为我们这篇课文的题目是“黄山奇石”，而第一段有一句“那些怪石有趣极了”，所以应该主要写了“怪石”。
第二个举手的是子琛，有理有据地说：我读了课文，后面的内容都是写石头的，所以这一段的主要内容应该是“怪石”。
第三个举手的是常远，理直气壮地说：我看到了这一段有一个词“尤其”，课文里说“尤其是那些怪石”，就说明怪石是和别人不同的，也是要重点讲的。
你看，同样一个问题，同样一个答案，在不同孩子不同的思考角度中，有了这么多样的理解。那一刻，站在教室，真的感觉我的孩子们是这样可爱，这样善思，这样独一无二。
为孩子们总结刚才几个孩子的思路，李睿关注了“题目”；子琛关注了“课文内容”；常远关注了“关键词”，这些方法呀都是我们学习课文，概括主要内容的好方法。我们不仅要学习这些方法，还要学习这几位同学细心观察，用心思考，大胆表达的优点。
有了这样的开头，这节课变得异常活跃。
博恒发现了课文结构“总分总”，还不忘在下课时追上我，告诉我“老师，你知道我怎么知道那个总分总的吗？我是在《趣味语文》上看到的”。哇，大加表扬了他。真是一个用心的孩子，一瞬间脑补出了孩子捧着书认真读的样子，他一定是沉浸其中的，不然怎么会记得这样精准；他一定是紧跟着我的思维走的，不然怎么会将已有知识这样恰当的运用在课堂上。好喜欢这样会读书的孩子，好喜欢这样专注思考的孩子。
孩子们啊，你们看，我们读过的每一本书都有用，他们一行一行，一本一本铺就了我们成长的道路，那是你们的精神成长画册，而我就是那个笨拙的画师，将你们的只言片语，零星进步，点滴收获，以文字为画笔勾连起来，无需美化，无需着色，只要原本的呈现出来，就将是一部绚烂无比的画作。
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正在读文的你也要相信，山海自有归期，风雨自有相逢，而你不必着急，只需一路读书，一路思考，一路努力，那个美好的未来终会和你相遇。
