四年级上学期，蕊彻底变了，不再哭闹，我甚至感觉是她身上哭的开关彻底闭上了，取而代之的是笑脸盈盈。
也许是她的心智到这个时期才成熟起来，是该跟她的过去告个别了。以前那漫长的三年，简直不堪回首。每一次她的哭闹对我都是无比的煎熬，各种方法都用到，可就是没能找到迅速止哭的一招。所以，她的每一次啼哭都给教室带来雷雨交加的气氛，让我们深受其苦。有几次我甚至想放弃他们，盼有朝一日可以摆脱蕊的闹腾而变得清静，和她在一起，似乎前方永无宁日。真不明白，她的哭声为什么那么令人烦躁，瞬间就把我的心情降到冰点。
从教那么多年，从没有遇到过这样棘手的事，那种无奈几乎成了一种伤害。旁观者根本无法理解，毕竟蕊只是个未长大的孩子，且需要同情和关爱，连我也怀疑是不是自己给的关爱不够多。可每次她的嚎哭与一言不发都很容易把我激怒又使我郁闷至极。常常在讲课中，只见她拍案而起，哭声夹着嚎叫打破课堂的有序与安静，问其原因，不吐一字就是哭。劝不过来，也曾试图把她拉到外面冷静，那更是破裤子缠腿，力气大的出奇，往往以我的失败而告终，最终只有时间来平复她的情绪。每闹一场，我一天都不精神了，部分学生也头疼不舒服了。最让我难以忍受的是每次我去开会或听课，她必在班级“大闹天宫”，有一次竟然动手打了劝架的人，和同桌打完架把桌子分老远，让她自己一个人坐位，她更不能成长，真是令人颇费脑筋。其间种种 ，仿佛只有怀着渡劫的心态才可以过得去。
后来的改变是她能在哭时抽抽搭搭说出原因，只要说出来才有解决的办法，这样也不至于把我气的抓狂，她哭的问题也算有了一线转机，我应对她的心理也在创伤中逐渐变得强大。
一次运动会上，邻座的同学把一本书放到了她的位置，她哭哭叽叽地告状，我告诉她：“要和同学友好相处，不能因为一点小事就与人家翻脸，大家只有互帮互助才能成为好朋友，不然以后谁都不和你做朋友，多孤单啊。”后来她不情愿地止住了哭，也停止了与那位同学的争吵。
从大哭到小哭被止住的转变让我有了一点点教育的成就感。同时这件事也让我又一次看到了她的自私。后来和她妈妈谈到教育孩子这方面的问题，她妈妈矢口否认自己的教育有问题，总强调是蕊天生的自私和坏脾气。我也是无法和她深入沟通，只能平时多教育蕊要善意友好对待他人。
她后来的哭闹多是和同学发生矛盾引起的。有一次，因为同桌不给她抄答案她就哭闹起来，恰好被大队辅导员遇见，听完她的委屈，大队辅导员说：你不能拿不是当理讲啊！的确如此，这样的事屡见不鲜。
那天她收拾桌洞，把东西放到后座的桌上，后座不让她放，她就一顿嚎哭。我心平气和的劝她：“别人的桌子你一摞书占了一大面，人家怎么写字，不愿意把地方腾给你也很正常，你可以事先商量，征得人家同意后就不会这样了。或者你也可以把书放到地面上，这也没什么大不了的，而你整天为芝麻大点的小事就又哭又闹，这让大家很反感，怎么能喜欢你而愿意帮你呢？”好说歹说她似乎听懂了一点，哭声小了，回位时还不忘气哼哼来一句：“不放就不放，有什么大不了。”当然，在我的商量下，那位同学也同意为她腾出了地方。
可以说三年级下学期她哭得不那么频繁了，我也不再惧怕她的哭功了。偶尔她还会为一些小事暴跳如雷，尽管她无理取闹的时候居多，我还是压住了脾气去劝导她，我发觉只有自己情绪平稳，才能慢慢安抚她的情绪，同时也给她做个榜样，争取把她调教成一个能控制情绪的人。当我叫她到我跟前，只见她高抬着腿，把地跺得咚咚响，两只小手狠劲搓着，鼓鼓的小身子一扭一扭的走过来，那样子让人好气又好笑。真是个暴躁的家伙！我故意说了句：“你想把地跺个坑呀，干嘛用那么大力气走路？每一次我都会把事情分析给她听，告诉她如何正确去解决，让她明事理，不能由着性子去发火，发火的小孩自己会生病，时间长了还会变成一个丑八怪，在班级也交不到一个好朋友……她可能真是长大了，每次劝解后，她气鼓鼓的样子明显好转，终于能听懂话了，我心里不由长舒了一口气。就这样，数不清的哭闹，忘不了的煎熬总算修成了正果，她如今是真真正正地变好了，且融入到班集体中。
细思蕊的改变，不仅由于她自身的成长，从冥古不化到逐渐懂事需要一个过程，其间不可缺少的当然是苦口婆心的教育……
蕊的改变仿佛让我迎来教育的春天，一切工作都变得得心应手。同组的姐妹曾开玩笑说，把蕊改变几乎是难于上青天了，可见其难度之大。可就是这样一块顽石，真的有开花的一天。我更相信了孩子的可塑性，柳暗花明待时机，且以痴心护桃李吧。
