从2017年开始支教，到现在已经是第五个年头。回想刚开始支教那会儿，自己根本没想过会支教这么久。大学时期，错过了寒暑假的短期支教，便把目光锁定在了长期支教。只是因为有了更充足的时间，那便去做想做的事吧，人生应该更有价值。
问题1：你是因为什么原因开始支教的？
其实，并没有什么特别的原因，就是因为心里想去做支教——在一个相对较偏僻的地方，和山里的孩子一起读书——在自己身心获得宁静的同时，也有所价值。
在网上了解到侯长亮这个支教老师，曾经被评为广西“十大楷模”之一。这样的人，是值得信任的吧，于是，联系了他，来到了云南。因为自己非师范生，所以，支教之前，去了上海找工作，在“精锐教育”任中小语文老师，想着先历练历练自己，积累一些教学经验。
从繁华的魔都，到云南偏远的山村，与不同的孩子接触，同样的年级，他们不管是在生活上，还是学习上，都相差甚远。在上海的工作经历让我自己增长了些自信，而对于山村孩子的教育来说，我们所做的，是重要的基础；我们能做的，仍然需要去不断地学习和探索。
和山里的孩子一样，我也是农村出生的孩子，儿时童年的无忧无虑，让我在后来的成长道路上更多了一份力量。从家乡开始，一路求学，不断认识自己，我也深知知识让一个人有更多选择的能力。
我爱乡村的质朴与良善，我希望这些大山里的孩子也有能感受到乡村的美，能在每一天的学习中，日益成为一个更好的自己。
问题2：你看起来多才多艺，在学校里什么都教，是文科生吗，还是艺术生？
读书时代，我一直是一名理科生。只是毕业之后，因为个人对文学的喜好，选择从事语文教学。至于艺术方面，也是因为个人兴趣爱好，大学之后，才有机会学起了乐器。支教这几年，真正开始学书法，学绘画。努力提升自己，才能更好地教孩子们。
支教来到山里，我们除了主教语文、数学外，也不得不教一些其他的副科——这是乡村学校师资缺乏的必然。乡村学校里几乎不可能有专门的音乐老师、美术老师或体育老师。“语文是体育老师教的”——这很正常。
我并非多才多艺，是现实需要，加上自己确实有喜好，于是，我主动地选择了艺术。和孩子们一起练书法，一起画画，一起唱歌。我甚至需要去打破原先那个不敢在公众场合唱歌的自己。虽然不是专业的，但我们是用心的。我们的学校应该给孩子营造一个美好的童年。
我们明白：孩子们既需要知识的灌溉，也需要艺术的熏陶，更需要身体的锻炼。一个优秀、有责任感的孩子不仅仅只是一个成绩好的孩子。
问题3：你们支教之余，都会做些什么？会感到枯燥吗？
不管是在编老师，还是非在编老师，老师的工作时间真的不仅仅在于课堂上那几十分钟。要想出好的教学效果，课后的工作量并不少。而我本来兴趣广泛，可以做的事情很多，时间根本不够用，怎么会感到枯燥呢？
每逢周末，我们时常会去学生家家访，同时，给学生义务辅导功课。这样的家访，通常在午饭后出发，到夜里才返回学校。乡村孩子的学习基础弱，每个孩子的情况不一样，需要老师花费很大的功夫，才能有所提升。
不像城里的孩子，有兴趣班或辅导班，山里孩子根本没有机会去参加任何课外学习。真实的现象是：乡村孩子少了一些学习的压力，同时，也少了些动力。我们在做的，就是轻轻地推着他们往前走，给他们更多的机会。
新媒体时代，我们也开始拍短视频，分享我们的支教故事。这些小视频，多是在主课之外拍摄的。其实，和很多老师一样，我们花比较多的时间在语文和数学教学上。而大家能看到我们分享的那些视频，足以见出我们的课外时间都花在了哪里。
在山里，没有街可逛，没有物可购，没有电影可看，我把时间更多花在自我充实上。亮亮老师热爱上摄影和视频制作，我热爱书法、绘画和音乐。偶尔，也会放松自己，刷刷手机，或散散步。
问题4：有人问我，你支教这么久，都有些什么收获？
不说空话，对于一名老师而言，最大的收获就是学生日益优秀，懂得感恩。除此之外，我们还能有什么奢求呢？
就在上个教师节后的周末，两个我之前教过的男孩子回到学校，说是来看看雷老师。我听了，心里很是高兴，喜悦欣慰之情，溢于言表。就他们这几个，乒乓球打得不错，我拿出球拍，和他们打了几个回合。
其中的一个男孩子之前曾带手机来学校，被同学发现，告知老师后，我硬是气冲冲地没收了他的手机，想着要“杀鸡儆猴”，不顾他的苦苦恳求，让他回家通知家长来拿回手机。事后，我反省自己，确实有点气过头，说话的语气太强硬。现在看来，他并没有因这件事而记恨我，我的一时冲动和一番苦心，他都明了。
他们这个“山花班”，我教了两年的语文。我们第一次开始办班级周报，鼓励每一个学生写出自己内心真诚的文字；我们第一次举办了“六一文艺汇演”，男生女生都喜欢上了竹竿舞；我们第一次举行查字典大赛，培养每个学生自我学习的能力；我们开展小组活动，创造了很多精致的橡皮泥作品；我们养蚕，几乎每一个学生都曾漫山遍野地去寻找桑叶。
我总觉得，自己并没有教会他们什么知识，教他们认书本上那些字，是除了我之外，任何一个老师都可以做的。如果一定要说自己做了些什么，那就是两个字——陪伴。
一年十二个月，除去假期要回家陪伴家人，我们有九个月都呆在支教的地方。课堂上，课堂外，学校里，山坡上，都曾留下我们的身影。我们陪伴着山里的孩子，孩子们也陪伴着我们。我们用老师的身份，参与了孩子们的童年。
如果一定要说对我自己而言，有什么收获，那就是教学之余，我的兴趣爱好得到了培养，我在进一步发现自己，成为自己。
问题5：你们在那么偏僻的地方支教，需要什么，我们捐一些物资过来？
我曾写过这样一篇文章《山村孩子真的需要那么多物质捐赠吗？》亮亮老师在发了上百条视频后，渐渐涨粉，也引起了一些媒体的关注。于是，便时常有人留言，说想捐衣服或其他物资过来。对此，我们总是一口回绝的。
乡村学校最缺什么？乡村学校最缺的就是老师，就是站在三尺讲台上的那个人。每次听亮亮老师说起这句话，我羡慕他的自信，也钦佩他的勇气。一个对自己所从事的事业如此看重的人，在其岗位上，定不会敷衍。
我相信，社会上的每个岗位都有其存在的必要，都是不可或缺，不可替代的。教师并非就要高尚，它也是一个平凡的岗位。但并不是每一个人都会认为自己所做的事是重要的，而为之奋不顾身。
每次有人联系我们，说想要来支教。我们首先建议他至少支教一年。短期支教来了一批又一批，孩子们的新鲜劲一波又一波地生起，一波又一波地退去。可真正的教育，应该是持久的，深刻的。
这几年，时常听亮亮老师讲起他以前支教的故事，以及他对支教，对乡村教育的看法，加上我自己在支教过程中遇到的一些事情，才渐渐意识到乡村教育事业的艰难。
也真是因为其艰难，我们才利用媒体的力量去分享我们的支教故事，希望能让更多人了解到乡村教育，参与到乡村教育中来。亮亮老师也不再担心媒体的过多赞誉，会让自己的内心有“德不称位”的想法。
支教的过程中，我们一直在脚踏实地地做事，就像两头默默耕耘的老黄牛，我们的内心是踏实的。媒体的报道就如同平静的湖面溅起的小水花，水花之后，依然平静。两头老黄牛还得继续在自己的土地上默默耕耘。
如今的社会是网络的时代，每一天都有新闻发生，都有感人的事迹被发现。我们的感动是那么容易被生起，可也会在很快的时间里消失。教育需要的不是一时的感动，而是持续不断的投入、长久的关注。
