智敦从新余离开，我感觉他的兴趣不在上班，也不在学机加工，而是在游戏上，或者迷在电子游戏中。
电子游戏这玩意，为什么能让人这么着迷，我没有玩过，无法感同身受的。
但对于智敦逃离现实中的工作练习，沉迷于游戏这种“不务正业”的行为，我不思其解，也时常有担忧生起。
担心他迷在游戏里面出不来，担心他不思上进，担心他这辈子碌碌无为，担心他这样下去会被游戏毁掉。
前些天朱哥家开工仪式，与朱哥谈到智敦玩游戏的状态。朱哥对电子游戏谈了他的一些见解。
朱哥说电子游戏是一种高节率的运动，相比“不动”、“运动”、“启动”，电子游戏是高频率的“互动型”运动，人很容易被电子游戏的节率迷住。
朱哥说想从游戏中走出来，除非接触到比电子游戏更高节率的事物，比如说人工智能，或者成为制作游戏的人，组织孩子参与“生动型”节率运动，引发孩子的兴趣。
朱哥说学堂的孩子在校长的练习下，有了一定的认知高度，接下来就是态度的练习。高度与态度是一阳一阴，互相促进。
何谓态度，朱哥说需要借助更高节率的工具来体察，提升态度。并借此练习在“不动”、“运动”、“启动”、“互动”“生动”各节率层次中均持有觉知。
朱哥的原意是不是这样的我不确定，这里也会有我想当然的一些解读。
从朱哥的观点中，我感受到一般的社会工作，运动的体验感均不及电子游戏的“互动感”。
比如说通过劳动、写文章等赚钱买东西吃，也可能只是朱哥说的“启动”层次的节率，没有电子游戏来得有吸引力。
校长也曾多次要求智敦写玩游戏的小结，练习带着觉知玩游戏，解读游戏背后对人性的设局。校长说会给出奖励，但智敦始终没有开始。
现在的智敦但凡有一碗饭吃，除了睡眠外，剩余的时间就会是在玩游戏。我希望他能有所意识，带着觉知玩游戏，最终走出游戏。
郝叔谈到智敦身上有一股傲气，说这也是一件难搞的事情。
我觉得智敦身上的傲气，主要是源自我以前对智敦的娇惯。加上智敦不自觉地吸收了我狂妄的一些习性，现在想改过来，当然不那么容易了。
加上智敦来学堂，他算是最大的孩子之一，除了校长的话听外，我们的大道理智敦更加不想听的，反而我与红英在学堂成为他的一种依赖，助长了他性情。这点之前校长也多次提到。
我觉得推智敦出去接触外面的社会，在面对生存的需要后，自然会消磨一些傲气，是一件很好的事。但智敦现在却守在虎哥饭店吃吃饭，玩玩游戏就过活。
依智敦的性情，我想他出去也只会找些能吃上饭的活干干，最终还是玩他的电子游戏。这不是我想要的。
另外智敦独自一人外出骑行，也引发了对我智敦人身安全的担忧。
郝叔谈到通过智敦这件事，看到我并没有理解到校长的理念，不是真的在修行。
我听后有触动，发觉自己以往对体制教育的不惜一顾，实际上是一种狂妄与显摆，其实并没真正理解校长，而是在借校长的教育理念来装饰自己的面子。
现在面对智敦的行为，我限入了迷惑，也看到自己修为水平，看到自己以往是在修而未行，看到自己以往带给校长的施教影响，看到自己并没有用心陪伴智敦成长。
通过这一次，我感受到自己对智敦的需求。而在现实面前，我的紧张情绪也有了一些松动。感谢校长与智敦带给我的又一场练习。
我再次感受智敦的事，是无法去控制的，往往我的行为反而影响智敦的练习，干扰校长的施教。
唯有管好我自己的事，做好手头上的事。借由装修的机会，好好学习郝叔做人做事的态度。
